创新在行动,探索谋发展|北京师范大学杨明全教授莅临我校讲学

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联合国教科文组织国际21世纪教育委员会在报告《教育:财富蕴藏其中》中指出“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的成果”。习近平总书记也曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中,惟创新者进,惟创新者强,惟创新者胜。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。”《普通高中课程方案(2017年版)》中提出的高中生培养目标之一是:“敢于批判质疑,探索解决问题,勤于动手,善于反思,具有一定的创新精神和实践能力。”可见,无论是国家政策还是教育实践,都把创新当作一个重中之重的问题。


在此背景下,我校结合本校实际情况,提出激情生本课堂教学,通过让学生积极参与教学活动,自主思考,质疑探究,合作分享,唤醒学生的主体意识和创新意识,从而培养学生的创新能力。

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为更好地推进我校激情生本课堂教学的改革,促进学校教育教学的发展,提高教育教学质量, 526日,我校特邀北京师范大学杨明全教授莅临我校讲学,黄海高中党委书记、校长丁兆俊及领导班子成员携同全校教师出席了讲座,本次讲座由教科处主任高月峰主持。





杨明全教授简介:
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杨明全,北京师范大学国际与比较教育研究院教授,教育学博士,博士生导师。



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教育部“国培计划”顾问专家,“民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目”专家,第一届“教育部教师教育课程资源专家委员会”专家,“全国小学课程改革联盟专家委员会”专家,北京市“提升校长课程领导力项目”专家,中国教育学会课程学术委员会第六届理事会常务理事。

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杨教授以“新一轮课程修订背景下的课堂重构与教学创新”为主题,以一个教育者的身份,结合着政治家的视野,为大家带来了一场别开生面的讲座。

杨教授结合着自己的教育教学经验从课程修订与新课标导向、课堂教学的概念重构、基于创造力培养的教学创新三个方面深入浅出地向大家分享了自己在教育方面的独到见解。

课程修订与新课标导向


课程修订的基本课题是学生发展核心素养。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

高中新课标修订主要坚持四个基本原则:坚持正确的政治方向、反映时代要求、坚持科学论证、坚持继承与发展。高中课程方案有着三方面的变化:明确普通高中教育的定位、优化课程结构、强化实施的制度保障。

在新课改的背景下,高中课程标准也有了相应的变化,新课标对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观进行整合,凝练了学科核心素养,同时还更新了教学内容,研制了学业质量标准,并增强了指导性。


课堂与教学的概念重构

课堂不一定要有“班级”的样子,它的本质并不取决于外在的表现形式,而是取决于特定时空下具有教育意义的活动内容,不能因为过于强调知识而忽视了人性的体现。课堂中的人际交往状况是界定课堂成败的核心要素,课堂上孩子不应成为“孤独的竞争者”。 课堂的本质并不取决于教师讲了什么,而是取决于学生学了什么,所以课堂教学并不等于“教师教+学生学”。

“课堂教学”在本质上是特定人群的一种社会性互动。课堂教学的功能不仅仅在于传授知识和发展技能,还要在于丰富人心、涵养人性。课堂评价要以“人的发展”作为最终的落脚点,丰富生活意义和实现生命价值是课堂教学的最终诉求。

基于创造力培养的教学创新

创造力的培养主要体现在三个方面:激发求知欲和好奇心、培养敏锐的观察力和丰富的想象力、重视思维的变通性和独创性。教学创新的落实对教师和学生提出了不同的要求,教师应从关注知识传授到关注知识建构(要做学习活动的参与者、引导者和合作者)、从关注教学到关注学习(做学习的组织者、促进者和指导者)、从关注静态知识到关注知识生成(教师作为研究者),而学生应由孤独的学习者向合作的学习者转变、由接受型学习者向探究型学习者转变、由传统的他主学习者向自主学习者转变。

创造力的培养离不开课程的综合化。课程综合化实施并不是具体的某一种实施课程的方式或方法,而是中小学校为落实国家课程改革的理念和要求而在学校层面上推进课程建设的行为方式的总称,而目前发现的两种基本做法是三级课程整合和“学科+”模式。

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最后,杨教授以孟子的一句名言作结:孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下。是故观于沧海者难为水,游于圣人之门者难为言。孔子登上东山,就觉得鲁国变小了;登上泰山,就觉得整个天下都变小了。所以,观看过大海的人,便难以被其它水所吸引了;在圣人门下学习过的人,便难以被其它言论所吸引了。杨教授借此倡导在座的每一位教师都能站位高远,多读教育经典。学高为师,身正为范。学为人师,行为世范。

高主任最后进行了总结发言。高主任对杨教授的远道而来以及为大家带来的精彩讲座表示衷心的感谢,相信本次讲座一定会让在座的每一位教师获益匪浅。希望每一位教师都能提高自身对课程改革的认识,树立一定的实践意识,在教学中真正地做到立足实际,以生为本,激发学生的激情,培养学生的创新能力。


文 字 | 时百慧

图 片 | 许崇武

编 辑 | 时百慧

审 核 | 许崇武




黄海高中
创新在行动,探索谋发展|北京师范大学杨明全教授莅临我校讲学

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联合国教科文组织国际21世纪教育委员会在报告《教育:财富蕴藏其中》中指出“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的成果”。习近平总书记也曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中,惟创新者进,惟创新者强,惟创新者胜。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。”《普通高中课程方案(2017年版)》中提出的高中生培养目标之一是:“敢于批判质疑,探索解决问题,勤于动手,善于反思,具有一定的创新精神和实践能力。”可见,无论是国家政策还是教育实践,都把创新当作一个重中之重的问题。


在此背景下,我校结合本校实际情况,提出激情生本课堂教学,通过让学生积极参与教学活动,自主思考,质疑探究,合作分享,唤醒学生的主体意识和创新意识,从而培养学生的创新能力。

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为更好地推进我校激情生本课堂教学的改革,促进学校教育教学的发展,提高教育教学质量, 526日,我校特邀北京师范大学杨明全教授莅临我校讲学,黄海高中党委书记、校长丁兆俊及领导班子成员携同全校教师出席了讲座,本次讲座由教科处主任高月峰主持。





杨明全教授简介:
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杨明全,北京师范大学国际与比较教育研究院教授,教育学博士,博士生导师。



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教育部“国培计划”顾问专家,“民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目”专家,第一届“教育部教师教育课程资源专家委员会”专家,“全国小学课程改革联盟专家委员会”专家,北京市“提升校长课程领导力项目”专家,中国教育学会课程学术委员会第六届理事会常务理事。

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杨教授以“新一轮课程修订背景下的课堂重构与教学创新”为主题,以一个教育者的身份,结合着政治家的视野,为大家带来了一场别开生面的讲座。

杨教授结合着自己的教育教学经验从课程修订与新课标导向、课堂教学的概念重构、基于创造力培养的教学创新三个方面深入浅出地向大家分享了自己在教育方面的独到见解。

课程修订与新课标导向


课程修订的基本课题是学生发展核心素养。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

高中新课标修订主要坚持四个基本原则:坚持正确的政治方向、反映时代要求、坚持科学论证、坚持继承与发展。高中课程方案有着三方面的变化:明确普通高中教育的定位、优化课程结构、强化实施的制度保障。

在新课改的背景下,高中课程标准也有了相应的变化,新课标对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观进行整合,凝练了学科核心素养,同时还更新了教学内容,研制了学业质量标准,并增强了指导性。


课堂与教学的概念重构

课堂不一定要有“班级”的样子,它的本质并不取决于外在的表现形式,而是取决于特定时空下具有教育意义的活动内容,不能因为过于强调知识而忽视了人性的体现。课堂中的人际交往状况是界定课堂成败的核心要素,课堂上孩子不应成为“孤独的竞争者”。 课堂的本质并不取决于教师讲了什么,而是取决于学生学了什么,所以课堂教学并不等于“教师教+学生学”。

“课堂教学”在本质上是特定人群的一种社会性互动。课堂教学的功能不仅仅在于传授知识和发展技能,还要在于丰富人心、涵养人性。课堂评价要以“人的发展”作为最终的落脚点,丰富生活意义和实现生命价值是课堂教学的最终诉求。

基于创造力培养的教学创新

创造力的培养主要体现在三个方面:激发求知欲和好奇心、培养敏锐的观察力和丰富的想象力、重视思维的变通性和独创性。教学创新的落实对教师和学生提出了不同的要求,教师应从关注知识传授到关注知识建构(要做学习活动的参与者、引导者和合作者)、从关注教学到关注学习(做学习的组织者、促进者和指导者)、从关注静态知识到关注知识生成(教师作为研究者),而学生应由孤独的学习者向合作的学习者转变、由接受型学习者向探究型学习者转变、由传统的他主学习者向自主学习者转变。

创造力的培养离不开课程的综合化。课程综合化实施并不是具体的某一种实施课程的方式或方法,而是中小学校为落实国家课程改革的理念和要求而在学校层面上推进课程建设的行为方式的总称,而目前发现的两种基本做法是三级课程整合和“学科+”模式。

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最后,杨教授以孟子的一句名言作结:孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下。是故观于沧海者难为水,游于圣人之门者难为言。孔子登上东山,就觉得鲁国变小了;登上泰山,就觉得整个天下都变小了。所以,观看过大海的人,便难以被其它水所吸引了;在圣人门下学习过的人,便难以被其它言论所吸引了。杨教授借此倡导在座的每一位教师都能站位高远,多读教育经典。学高为师,身正为范。学为人师,行为世范。

高主任最后进行了总结发言。高主任对杨教授的远道而来以及为大家带来的精彩讲座表示衷心的感谢,相信本次讲座一定会让在座的每一位教师获益匪浅。希望每一位教师都能提高自身对课程改革的认识,树立一定的实践意识,在教学中真正地做到立足实际,以生为本,激发学生的激情,培养学生的创新能力。


文 字 | 时百慧

图 片 | 许崇武

编 辑 | 时百慧

审 核 | 许崇武






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