我校圆满完成“日照市心理健康教育特色学校”评估验收



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1月3日,市教育局心理健康教育评估组莅临我校进行评估验收。本次评估验收分为学校汇报、实地查看、档案检查、意见反馈等几个方面。黄海高中党委书记、校长丁兆俊,副校长滕怀勇,学生处主任郭凤玲以及心理专职教师参加评估验收会。

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评估组首先听取了郭主任关于创建日照市心理健康教育特色学校工作情况的汇报,详细查阅了学校创建市心理健康教育特色学校的相关档案材料,实地查看了学生情绪宣泄室、个别辅导室、团体辅导室、沙盘活动室与拓展活动室等,并举行了评审会,对学校心理健康教育工作进行全面深入的验收。评估组认为我校心理健康教育工作“扎实有效、内容丰富、特色鲜明”,对我校创建工作给予充分肯定。

近年来,我校围绕全面健康教育理念,努力开展心理健康教育工作,完善组织机构,健全规章制度,持续开展工作,在不同年级开设心理健康教育课程,自主研发心理健康校本教材,促进学生健康快乐成长。


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心理健康教育开展现况:

学校目前有1名专职心理辅导教师,60名兼职心理辅导教师,其中4人具有国家级心理咨询师资质。为全面提高心理教育工作的专业化水平,探索心理教育工作的新方法、新途径,学校组织心理教师参加山东省中小学心理健康教育师资培训学习,完成所修课程,并要求心理教师在工作实践中认真钻研业务,努力提高心理教育水平。

1、成立日照黄海高中心理健康教育工作小组,加强对心理健康咨询工作的管理。进一步明确心理健康教育工作者的责、权、利。完善咨询制度和档案管理,制定心理咨询工作的原则和规章制度,建立严格的学生咨询档案。

2、开展各种心理健康咨询活动。通过较为集中、系统的心理讲座和较为自由、灵活的心理沙龙形式对学生进行心理辅导和帮助。开设心理健康的专门课程,利用课堂时间通过讲述、活动等方式方法进行心理健康知识的普及和自我调节技能的培养训练。

3、搞好心理健康教育科研。学校坚持深化课题研究,探索心理教育的有效途径和方法。2013年申报中国教育学会“十二五”科研规划课题——《寄宿制学生常见心理问题的成因及对策研究》;在2013-2015年十二五课题规划中,我校被授予“心理教育示范学校”;2017年申报了“十三五”科研规划子课题《班级管理中发挥学生特长,促进学生自主发展的研究》;2017年郭凤玲老师的《如何面对挫折》在市心理健康优质课评选中荣获二等奖;2019年王海玲老师在国家级刊物《中小学心理健康教育》上发表文章《建立良好人际关系,应对学习压力》。

4、建立完善心理健康档案卡。开学初建立了三个年级学生心理档案,了解学生家庭情况、心理特点,梳理排查出特殊学生,并与班主任做好密切沟通。

5、大力宣传普及心理健康知识。根据各学段学生的心理特点,及时编制高一、高二、高三学生心理健康系列辅导材料,通过制作《心灵扬帆》、《心灵绿洲》等心理教育宣传栏,拓展了学校开展心理教育的途径,丰富了学生的课余生活,美化了校园文化环境。




     文字   |  裴翠霞   

   编辑   |  张潇之

   审核   |  郭凤玲


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黄海高中
我校圆满完成“日照市心理健康教育特色学校”评估验收



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1月3日,市教育局心理健康教育评估组莅临我校进行评估验收。本次评估验收分为学校汇报、实地查看、档案检查、意见反馈等几个方面。黄海高中党委书记、校长丁兆俊,副校长滕怀勇,学生处主任郭凤玲以及心理专职教师参加评估验收会。

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评估组首先听取了郭主任关于创建日照市心理健康教育特色学校工作情况的汇报,详细查阅了学校创建市心理健康教育特色学校的相关档案材料,实地查看了学生情绪宣泄室、个别辅导室、团体辅导室、沙盘活动室与拓展活动室等,并举行了评审会,对学校心理健康教育工作进行全面深入的验收。评估组认为我校心理健康教育工作“扎实有效、内容丰富、特色鲜明”,对我校创建工作给予充分肯定。

近年来,我校围绕全面健康教育理念,努力开展心理健康教育工作,完善组织机构,健全规章制度,持续开展工作,在不同年级开设心理健康教育课程,自主研发心理健康校本教材,促进学生健康快乐成长。


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心理健康教育开展现况:

学校目前有1名专职心理辅导教师,60名兼职心理辅导教师,其中4人具有国家级心理咨询师资质。为全面提高心理教育工作的专业化水平,探索心理教育工作的新方法、新途径,学校组织心理教师参加山东省中小学心理健康教育师资培训学习,完成所修课程,并要求心理教师在工作实践中认真钻研业务,努力提高心理教育水平。

1、成立日照黄海高中心理健康教育工作小组,加强对心理健康咨询工作的管理。进一步明确心理健康教育工作者的责、权、利。完善咨询制度和档案管理,制定心理咨询工作的原则和规章制度,建立严格的学生咨询档案。

2、开展各种心理健康咨询活动。通过较为集中、系统的心理讲座和较为自由、灵活的心理沙龙形式对学生进行心理辅导和帮助。开设心理健康的专门课程,利用课堂时间通过讲述、活动等方式方法进行心理健康知识的普及和自我调节技能的培养训练。

3、搞好心理健康教育科研。学校坚持深化课题研究,探索心理教育的有效途径和方法。2013年申报中国教育学会“十二五”科研规划课题——《寄宿制学生常见心理问题的成因及对策研究》;在2013-2015年十二五课题规划中,我校被授予“心理教育示范学校”;2017年申报了“十三五”科研规划子课题《班级管理中发挥学生特长,促进学生自主发展的研究》;2017年郭凤玲老师的《如何面对挫折》在市心理健康优质课评选中荣获二等奖;2019年王海玲老师在国家级刊物《中小学心理健康教育》上发表文章《建立良好人际关系,应对学习压力》。

4、建立完善心理健康档案卡。开学初建立了三个年级学生心理档案,了解学生家庭情况、心理特点,梳理排查出特殊学生,并与班主任做好密切沟通。

5、大力宣传普及心理健康知识。根据各学段学生的心理特点,及时编制高一、高二、高三学生心理健康系列辅导材料,通过制作《心灵扬帆》、《心灵绿洲》等心理教育宣传栏,拓展了学校开展心理教育的途径,丰富了学生的课余生活,美化了校园文化环境。




     文字   |  裴翠霞   

   编辑   |  张潇之

   审核   |  郭凤玲


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